近日，第十批第二期浙江援疆教师传帮带优秀案例公布，舒怡、帅惠华、陈丽君、宣杭章、林杨、胡明洁等6名杭州援疆教师入选优秀导师案例。

(资料图片仅供参考)

舒怡

“三场六式”研训模式的创新实践

2021年，杭州援疆教师舒怡等4位导师对工作室进行探索实践，构建以名师为引领，以导师为纽带，以研究为核心，集教师培训、培养、教学、科研等职能于一体的“三场六式”运作模式，使工作室由外在的组织形式向纵深推进的内涵发展。

“学习场”：打开视野的另一种方式讲座式：工作室每月邀请杭州专家进行云端讲座，先后邀请浙江省教坛新秀、杭州市优秀教师王国琴园长作教科研专题讲座，为各园打通教研与科研有机贯通的渠道。

培训式：工作室每学期组建杭阿两地专题培训共同体，有幼儿园教科研负责人专题培训、幼儿园宣传工作专题培训等。

“研究场”：工作样态的另一种表达磨课式：工作室将教研重心下移，导师带队开展送教下乡活动。工作室成员既做又说，示范课着力贯通理念，听评课突出方法指导，延伸带教注重集体会诊，截止目前共送高质量示范课28堂、受益606人次。竞赛式：借助各级活动平台，工作室以赛促学，以赛促教，以赛促提高。导师指导学员、学员指导教师，三级师徒结对齐发力、分级帮带，不仅有效改变徒弟的教学行为，也促进徒弟拔节生长，教育的艺术性、科学性有效提高。“淬炼场”：专业自觉的另一种行走帮扶式：2022年6月，杭州萧山区开设“杭阿美好教育”专场展示活动，童·话工作室带领部分骨干园长赴现场观摩学习。通过近距离观察、零距离碰撞，深入了解、学习杭州美好教育理念，并开展跨区域师徒结对活动。名师带骨干，骨干带新苗，一对一传、帮、带，促进阿克苏年轻教师快速成长。共建式：根据幼儿园实际情况和发展需求，两地四园（萧山江南幼儿园、汇宇幼儿园，阿克苏实验林场第三幼儿园、明达幼儿园）组建互助共同体，精准、精心、精致地开展帮扶工作。一年半来，工作室成员全国优秀教学论文获奖1篇，自治区、地区、市级获奖19项，地区级示范课展示3堂，成员及徒弟各类获奖共计54人次，辖区内幼儿园在年度国家通用语言质量检测中均名列前茅。地区自制玩教具比赛中，经四位援疆导师指导的20件作品，18件获奖，获奖率达90%。童·话工作室作为优秀典型，多次在市内展示、交流。

帅惠华

以项目化“空中丝路课堂”为载体探索文化润疆新路径

“空中丝路课堂”以其不受时空限制、覆盖面广、共享教育资源、可以反复回看等优点，成为柔性援疆杭阿两地教育互动的常态。实现了后方资源的最大化、最优化，使得两地教师可以自由选择教学研讨的时间，两地孩子可以面对面学习交流，两地文化交流不断交融渗透，全面展示“杭州美好教育理念”，实现教育援疆“传帮带”价值最大化，辐射带动当地学校教育教学水平和育人管理能力的整体提升。

项目化“空中丝路课堂”让杭阿文化交流有了生长点和生发点，在实践中，逐步建构项目化丝路课堂的框架，不断完善多主题的课程体系。聚焦学生发展，多形式呈现，多感官参与；聚焦教师发展，多问题驱动，多平台展示；聚焦文化交流，多学科联动，多样化渗透；聚焦学校管理，多维度呈现，多问题聚焦。

项目化的“空中丝路课堂”，淡化形式重实效，淡化知识重技能，淡化结果重过程，淡化教师重学生，探索学生的学习方式和学习过程，丰富了“空中丝路课堂”的内涵。

项目化“空中丝路课堂”，是“空中丝路课堂”的继承和拓展，进一步推进实现教师师生零距离交流，以“优培、精备、导课、深研”为抓手，常态化开展“云备课”“云教研”活动，在项目移植和迭代创新中，不断丰富学校的课程体系，培养学生的创新能力和实践能力，提高杭阿两地教师教育教学深度融合，将有效提升学校管理的水平。

陈丽君

行一路山高水长 谱一曲倾情援疆

听课磨课，问诊把脉

近一年的时间，陈丽君老师走遍了阿克苏市所辖依干其乡、拜什吐格曼乡、喀拉塔勒镇、托普鲁克乡、库木巴什乡、阿依库勒镇及市区60多所学校，听评语文课100余节，所调研的语文课，涵括新授课、复习课、试卷评析课。检查教案100余本，在与同事合作完成听课反馈记录16000余字，完成调研报告7份20000余字的基础上，为针对年轻教师进行指导取得了第一手资料。

理念引领，指导赋能

为了尽快帮助这些年轻教师成长，陈丽君在每一次与青年教师的交流中，不仅和他们交流浙派教学理念，还在点评交流过程中，手把手指导教师如何完成一份切合本班实际的教案，怎样设计适合本班学生的教学环节，如何引领学生积极参与课堂教学。针对普遍存在的教材解读肤浅、课时划分不合理，上课“一言堂”、师生两脱节、评价语言单一等现象，陈老师带着他们逐一思考，逐个解决。

身体力行，言传身教

“没关系，我也是一线教师出来的，我们都有一个成长的过程，来，我们一起来分析一下这节课”。几乎每一个被指导的年轻老师，都听陈丽君老师说过这一句话，紧张的心情也因此放松下来，然后听陈老师娓娓道来。为了让老师们能切实掌握课堂教学技能，她还针对某一个环节，亲身示范，模拟上课。

见缝插针，以点带面

作为一名教研员，陈丽君老师充分利用自身学科优势，积极参与组织市级小学语文“基础教育精品课”比赛、青年教师汇报课、浙阿两地“智慧+空中丝路课堂”、市小学语文阅读教学专项研讨、中小学“悦读荐书”展示交流等市级大型活动的主持、点评、指导工作；还精心组织市级小课题评比，课题中期论证等活动，邀请专家，一起参与课题指导、评比，并选送优秀课题论文参加地区及自治区级评比。

通过一年多的努力，陈丽君老师所蹲点的阿克苏市第五中学、伊尔玛中学、阿克苏市第一小学、阿克苏市第十四小学、阿克苏市第八小学的年轻教师教学技能都有不同程度的提高，特别是拜什吐格曼乡英吾斯坦小学，作为教研中心的结对学校，帕提玛、哈斯塔尔、辛秀山等老师的课堂教学都有极大的进步。

宣杭章

集体共研做教学 实践创新育新才

杭州援疆教师宣杭章从编写校本化教学参考资源库、打造特色化至理创新实验室、构建生本化动手动脑新课堂三个维度构建物理教学样板案例。

落实常规，以身作则，编写校本化教学参考资源库。

宣杭章老师带头从每日一研做起，做好每一堂讲课课件，记好每一个学生问题，写好每一篇教学反思，编好每一份双限作业，建立基于学情的校本化教学资源库。

立足实验，勇于突破，打造特色化润物成长工作室。

针对阿克苏市高级中学物理课堂演示实验薄弱的问题，宣杭章老师牵头成立了“润物成长工作室”，创新实验室建设，开展优质课录制。

扎根课堂，学为中心，构建生本化动手动脑新课堂。                    

宣杭章老师立足课堂教学，打造课外学习体验场景，为学生应用提供“试验场”。让学生有机会讲一讲实验原理、做一做演示器材、探一探生活实例，激发学习兴趣。通过开展物理编题大赛、招募科技节讲解员、实验真人秀等活动，提升学生的动手能力和学习兴趣。

一年多来，物理组先后制作出80余件教学实验。杨鹏结题了自治区级教师小课题《基于核心素养下高中物理课堂教学中有效德育渗透的实践研究》；由宣杭章老师主持并执笔的课题《基于直观性教学的高中物理课堂演示实验改进的研究》获杭州市教科研成果二等奖；工作室的《润“物”有“生”：美好教育理念下高中物理教学生态圈的创新实践》立项为浙江省教育科学规划课题。工作室成员出版专著《创新实验集萃——高中物理课堂实验创新研究》。秦向南、雷玲丽在阿克苏市“十百千”名师培养工程百师百课研训活动中受到听课教师们的高度好评。同时，杨鹏、刘希桂、雷玲丽在“2021年新疆中学物理教师优秀成果评选活动”分别获得实验一等奖、教学课例二等奖、教学微课二等奖。

林杨

深挖潜能 深入领域 深度学习 深化引领

尝试构建系统化的教育帮扶体系，把杭州美好教育深深扎根于阿克苏教育。

每日一研：日常教学常规问题

通过“五定”备课法，厘清备课问题；复盘式听课，梳清共生关系；渐进式发展，打造“三梯”榜样。

每周一议：深度研修教学问题

以“世界咖啡”式议课，深挖五大领域；白描式议课，构建“4J”原则；主题式议课，打响品牌活动。

每月一讲：辐射聚合研修

通过以课会友，延展师徒结对；高屋建瓴，扩展专家引领；共研共享，拓展杭阿交流。

在2022年全国数学压轴题说题比赛中，阿克苏市高级中学陈晓宁、刘文龙、易明交、马永亮和刘香杰五位参赛教师全部获得一等奖；在2022年新疆高中数学教师说题评比中，王新勇老师获自治区一等奖。在全国幼儿园、中小学教师信息化教学设计能手大赛中，阿克苏市高级中学获一等奖19人，二等奖24人，三等奖18人。

林杨指导的《一核•双程•三维：基于两个过程合理性的高中数学教学设计的研究与实践》获得自治区立项，《基于素养为本的高中数学新教材新高考的链式教学的研究与实践》、《定准目标 提准核心 精准辅导——2023届高三数学一轮复习策略研究》和《基于新课题背景下思维导图与高三数学课堂教学深度融合的实践研究》获得市级立项课题。

胡明洁

务实笃行角色定位 奋发作为引领帮带

杭州7位援疆老师“组团”援助阿克苏市教研中心，涉及中小学段，语英物化道音心理七门学科，参与中心研训、检查等各项工作，不断提升阿克苏市中小学教育教学监督指导的规范性和有效性。

常规工作标准化。通过中心主导，全面指导；优化流程，针对指导；明确目标，重点指导等三个阶段，进一步提升了学校教育教学效能和质量。常态工作规范化。组织参加各类活动和学科类竞赛，提前做好计划和任务分解更有规范性。跟随中心工作的过程中，介入中心不同学科组和不同负责单元，从方案的拟定，材料的审核、修订，学校的对接，活动现场的布置到报道的撰写，全过程的体验和实践，提出更高效、更优化的建议，提高了工作的效能。学科工作专业化。以重点强化集体研训，有计划的开展全市范围学科研训，通过不同年级或通识或有重点的安排相应内容，让学科教师形成“固定”的学习模式。狠抓校内集体备课，在广泛的听评课和下校指导基础上，结合当地实际，提出抓集体备课提升课堂实效的建议，明确集体备课操作流程和要求，带着老师备课、磨课、解读教材、设计课堂。重点工作特色化。积极参加学科活动的专业评委和点评，教研联盟活动的开课和讲座，定点学校的学科帮扶和指导，借助先进理念和后方资源，为学校提供发展的助力，以点带面营造学习、提升的帮带氛围。一年时间里，全组跑遍阿克苏市所有乡镇几乎全覆盖全市近90个学校，全年听评课指导超过600余节；完成7份约15000字的学校蹲点调研简报，并撰写7000字题为《有的放矢，精准帮扶，凝心聚力，稳步提升——阿克苏市中小学教育教学蹲点实践调研报告》；参与并组织各类评比指导、教研活动（讲座）百余次；建议编制的《阿克苏市中小学集体备课指导建议》，已在全市推广使用；负责主编《阿克苏市教研》杂志，传递阿克苏市教育一线信息；所带徒弟和指导教师收获自治区、地区、市及精品课、课题（论文）、教学设计等奖项近50项。

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