中新网新疆新闻12月22日电

学习圈——营造混合式学习氛围，学理论蓄能力

带领拜城三小教师建立钉钉学习圈，开展线上自主阅读和线下课堂实践。要求每周阅读打卡一次。以“图书漂流”形式开展师生共读，并开展阅读导图课深入促进学生的阅读，开展系列爱阅读项目化活动，强化每位教师的阅读理念，带动全县的阅读教学。根据援疆教师学科特长和后方资源，为拜城三小的老师们创建了“1+3+X”的研训模式（“1”以骨干教师引领，“3”以三种研训模式研说、研课、研写，“X”围绕学科核心确定主题）。共组织了50多场语数英科“1+3+X”线下教研活动，10场线上云端教研活动。让教研有效及资源共享真正落地。

(相关资料图)

实践圈——践行项目教学实践，从研修到课堂

以拜城县达标课为契机，开展“三课联推”，助力三小教师顺利通过达标课。通过诊断课和追踪课双向指导教师课堂教学，并通过同课异构的方式深度剖析执教者教学问题，带领骨干教师三磨甚至四磨打造精品课例。

在上一期援疆教师指导下学校的“三段六步自主导学”的课堂教学模式修改成更贴近学校实际“三段五步教学法”模式。持续做好常规课、诊断课、展示课、成长课等，充分发挥援疆教师引领辐射作用，送教下乡、示范课等计60余节课，专题讲座35场。

将创建的“1+3+X”教研模式再次进行改革，由援疆老师的引领改变为以当地教师为主力，以“一课三研”为核心任务，确定主题，团队备课，一人试课，团队听、评、议课，再度磨课，团队跟踪课堂实录、反思，三度磨课，最后团队上课、述课、评课展示，由各组述课人陈述三度磨课的过程，提炼观点。通过“一课三研”，一部分骨干教师脱颖而出，积极承办了以“作业优化设计促深度学习”为主题的“1+3+X”团队研课项目，历经1个多月的团队磨课，该项目模式在拜城县教学改革现场会上推广，引起当地极大的反响。

为了推进温拜两地教育科研，以“互联网+”云端课堂为抓手，多次举办温拜共建“互联网+同步课堂”专题研讨活动，组织“小学语文整本书阅读教学”云端教研活动，通过两地的阅读课堂展示、专家讲座等方式，更好地助力当地小学语文教师开展适合当地学情的整本书阅读活动，为温拜两地着力培养学生的阅读习惯、提升阅读素养架起了一座桥梁。

基于“三课联推”、“1+3+X”研训迭代和“互联网+”云端活动的推动，实践圈不断地磨合当地教师专业成长，建构适合当地教师的实践圈模式。

提炼圈——提炼项目践行经验，重规范，促成长

基于当地的阅读现状，设计了课题《基于PBL模式下的小学阅读活动研究》，团队中人人参与撰写适合本学科的课题共7项，其中1项课题在省级立项，2项课题在拜城县立项，其他5项推选阿克苏地区参评。带领徒弟们撰写了19个课题规划。指导的35位老师的教学设计在县级以上层面获奖。5位徒弟进入地区级“十百千”人才库。在援疆教师团队的助力下，学校获得了“第八批全国民族团结进步示范单位”、“地区级文明校园”、全国中小学传统文化进学校校园、地区“地区优秀少先队大队”等荣誉。

关键词： 第三小学